原标题：《读史记神秘顾客教程，成大器》作家与家长和孩子们共享读史心得（引题）

王立群：用三年时候为孩子写《史记》读本（主题）

北京后生报记者 张嘉 

12月10日，著名文化学者王立群携少儿新作《读史记，成大器》现身北京DT51 Rendezvous，与家长和孩子们共享读史心得。他暗示阅读《史记》，能学到学问，增长机灵，显着作念东说念主服务的好奇。“《史记》能告诉咱们，咱们是如何来的；《史记》也能告诉咱们，咱们该如何生涯在当下；《史记》还能告诉咱们，咱们如何智力走向好意思好的将来。”

花三年时候及第60个代表东说念主物的精彩故事

《读史记，成大器》是王立群扶助破耗3年时候特意为孩子写稿的《史记》读本。与其他版块比较，这是一套简直吃透《史记》精髓的名家读本，通盘不雅点均为孤苦接头，该书入选了第31届寰宇典籍来往展览会“少儿阅读节百种优秀典籍”。

诚然《史记》中的故事王立群扶助已烂熟于心，但他照旧精雕细琢。从《史记》130篇著作中精选出60篇6至18岁孩子须知应会的中华传统文化的精彩故事，“我花了三年时候，及第了《史记》中有代表性的60个东说念主物故事，故事的排序基本以主要东说念主物辞世的时候为序，以便读者对历史东说念主物在历史长河中的先后位置造成简略的定位，幸免造成东说念主物的时序错位。在东说念主物弃取上兼顾孩子的交融，东说念主物在历史中进展的作用，东说念主物对孩子的学习和成长有匡助，同期兼顾每个故事详略适合。”

因为要写给孩子看，王立群扶助还采用了浅白的话语、短小的段落、夹叙夹议的请示、讲故事的圭臬，“诸如斯类，主张唯唯独个，让孩子能读，愿读，可爱读。唯独如斯，《史记》的实验意旨智力够已毕。”

让阅读的孩子们知其然也知其是以然

《读史记，成大器》不是据《史记》中的某一篇进行翻译，而是普通占有材料：一是将《史记》一书中的相关编主张相关本体综合在一说念，神秘顾客法二是买通《史记》与《左传》《战国策》等竹素中的相关文件，相互印证，让孩子对确切的历史有更全面的了解。

对此，王立群扶助暗示，更清苦的是给孩子一个阅读视角，不但知其然，还要知其是以然。

比如：第三册“赵括画饼果腹”的故事，主要依据《史记·廉颇蔺相如传记》《史记·白起王翦传记》《史记·赵世家》三篇来写。《史记·赵世家》只对赵括的生平一笔带过，王立群扶助字据《史记·廉颇蔺相如传记》以蔺相如、赵奢、赵括母亲的视角对赵括的“画饼果腹”进行了耐心的刻画，而《史记·白起王翦传记》又从战场上，以敌方的视角对赵括的行军作战进行了刻画。

而在故事的终末，王立群扶助对赵括的故事进行了专有的点评，他从其时赵国的经济时局、赵国的干戈环境、赵国的应对战略等多方面进行分析，并点拨读者关于赵括的再行想考，这既是一种客不雅孤苦的想考，亦然研读《史记》近半个世纪的水到渠成，深圳满意度调查更是一种对读者的郑重任责。

《史记》是史学经典不异是体裁经典

在《读史记，成大器》中，王立群扶助侧重于写东说念主物的一世。比如写韩信就把韩信全部的清苦事件——少年时穷困崎岖，如何出说念，如何成名，如何错失时会，终末关头又如何作念了诞妄的决定，一直到自后被杀，把韩信好意思满的一世齐详尽了。

对此，他证实说：“《史记》里的这些东说念主物有先失败后顺利的、有少年进修的、有忍气吞声的、有先顺利后失败的……他们齐走过了不浅显的一世，通过这些故事在潜移暗化中检会孩子的东说念主生，让孩子领受优秀的传统文化，进步想想田地。”

《史记》是史学经典，不异是体裁经典，是以，王立群扶助在写稿时高出强调体裁性， “我写这套书以体裁的角度讲历史，比如晋文公称霸终末一节既是篇体裁散文，还回来了晋文公这个东说念主物。这中间，些许高低，些许难熬，尽付于一个晚字中，创巨痛深，不肯回顾。通盘的少年进修，齐是凤凰涅槃，齐是浴火新生，齐是勤勉坚抓之后的水到渠成。”

王立群扶助以为，读史需要读故事，但根柢主张是理智、明理。“因为期间不同，价值取向不一，孩子意志问题的智商正在养成之中，对《史记》中记录的有些故事如何去读，从中学习什么，必须加以交流。天然，这种指挥，需要字据《史记》不同的本体，采用不同的模式，有的需要斩钉截铁，该批判就批判，该嘉赞则嘉赞；有的只需要稍加交流，引发孩子自觉想考。”

统筹/满羿

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